写作题

40年前，我是一名 师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。

40年来，我感受深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，重要的是心灵的塑造。这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……

虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废。于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致志地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界，会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如奔涌之泉流泻而出;课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地里打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。

我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。

在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就是厚厚的几本。

近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教育实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

以上是特级教师李吉林成长经历的片断，请结合自身实际谈谈感想。题目自拟，不少于800字。

阅读·反思·成长

每当教师节来临之际，我们总能看到这样一则对联在短信、微信、网络上流传。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十霜，教有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下;十卷诗赋，九章勾股，八索文思，七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。

这则经典的对联，让我永生难忘，因为它表达了对教师的无上赞美。然而，要想达到对联里面的要求，上知天文，下知地理，非名 师不可。

如何从一名普通的教师华丽转变为受人爱戴的名 师呢?特级教师李吉林的成长轨迹给我们诸多启发。除了要练好基本功外，还要有一颗不断追求的心灵，付诸实践，持之以恒。

博览群书，深入钻研

要想给学生一碗水，老师就须有一桶水，这个老话告诉我们，老师要有丰富的知识储备。加上现在处于网络信息大爆炸时代，学生本身就具有相对丰富的百科知识，如果老师再不阅读，如何传道授业解惑呢?

综观李吉林老师的读书清单，涉及古今中外的经典名著，文史哲，教育学、美学、心理学等，可谓无所不包。这也提示我们应该多看名著，多看有关专业发展的书籍。李吉林老师在读书时，并非走马观花，浮光掠影地浅阅读，而是深入钻研，手不释卷，废寝忘食，几十年来厚厚的几十本读书笔记便是证明。只有和教育大师深入对话，不断钻研教育教学规律，才能提升教育的深度、高度、厚度、温度。

观课比较，反思课堂

曾子曰：“吾日三省吾身。”作为老师，也应该像李吉林那样不断反思自己的课堂教学，并做出改进。李吉林的教学反思成果是一部脍炙人口的教育专著。我们未一定要写成文章，甚至著作，但时时反思自己的课堂，才能站好课堂，才能赢得学生的信赖。

我们要经常听其他老师的课，即便不是同一个学科，只要讲得好，都可以去听。在听课时要仔细观察，做好详细的听课记录，详细到他每一句话怎么说了。记录清楚他的教学流程、板书设计等。

听课结束后，要在对比中反思自己的课堂教学。自己的导入语是否有趣合适?自己的教学目标是否符合课标要求?自己的教学流程是否顺畅?自己的教学语言是否有病句?自己的重难点是否突破了?学生学到了什么?课堂上有几次合作探究?课堂上有几次笑声?自己是如何提问的?自己对学生发言的评价是否恰当?

反思之后，利用课间或其他时间尽快把总结写在教案本上，以便下次上课时，吸取经验和教训。

教师的专业知识是点亮学生心灵的明灯，深入钻研是滋润教师成长心田的泉水，不断反思是打开教师专业发展之门的金钥匙。